一、大类简介

    电子信息大类由电子科学与工程学院和示范性微电子学院构成。本大类中包含电子信息科学与技术、通信工程、微电子科学与工程、集成电路设计与集成系统四个本科专业方向，示范性微电子学院中招收集成电路设计与集成系统专业的本科生。

    作为国内电子信息领域主要的人才培养和科学研究基地，南京大学电子科学与技术的发展历史悠久。追溯至上世纪50年代，南京大学先后创设了国内第一批“无线电物理”和“半导体物理”专业，特色鲜明、在国内外有重要影响。此后，根据国家需要和学科发展趋势，逐渐转向工科类学科的建设。1984年，南京大学组建了信息物理学系，1994年更名为电子科学与工程系。2009年根据学校学科发展提升战略，在电子科学与技术、信息与通信工程学科基础上，组建了新的工程学科类学院——电子科学与工程学院。目前，电子科学与工程学院是“211工程”和“985工程”重点建设的学科，一级学科“电子科学与技术”2012年首次参加教育部学位与研究生教育发展中心第三轮学科评估，取得全国排名第七，2016年第四轮学科评估为A-，全国排名并列第六。“无线电物理”和“微电子学与固体电子学”在上一轮国家重点学科评估中排名全国第一和第二。

    2015年12月，依托国家二级重点学科“微电子学与固体电子学”，在电子科学与工程学院现有学科的基础上，联合相关学科，经国家教育部批准，在国家示范性微电子学院产学研融合发展联盟的支持下，与江苏省经济和信息化委员会合作，共同建设南京大学示范性微电子学院。2018年教育部批准设立集成电路设计与集成系统本科专业。2021年，经国家发改委、教育部批示，投资建设南京大学国家级集成电路产教融合创新平台。

    南京大学在电子信息科学与技术方面师资雄厚、名师荟萃。现有中国科学院院士2人，中国工程院院士1人，以及海外高层次人才计划16名（包括青年人才）、国家****入选者4位，教育部“长江学者”特聘教授9位，国家杰出青年基金获得者7位，优秀青年基金获得者5位，教育部新世纪人才计划入选者10位，国家自然科学基金委创新群体3个、也入选了教育部长江学者创新团队、科技部重点领域创新团队等，形成了一支结构合理、多元化、具有较强创新能力的教学科研人才队伍。

    学院参与了南京微结构国家实验室筹建工作，拥有国家发改委半导体节能器件与材料国家—地方联合工程中心、江苏省光电信息功能材料重点实验室、江苏省电磁波先进调控技术重点实验室、江苏省非并网风电与高载能工程实验室等科研机构。作为第二单位获得了首批国家协同创新中心“量子信息与量子科技前沿”，作为首席单位获得了首批江苏省协同创新中心“固态照明与节能电子”。依托这些科研平台，学院坚持以科学技术前沿和国家重大需求为导向，承担了大量的国家科技重大专项、国家973计划、国家863计划、国家自然科学基金等重大科技计划项目，以及省部、地方和大型高科技企业合作的研发项目，产生了较大社会效益和经济效益，获得国家级、省部级科研成果奖10余项，其中国家自然科学二等奖2项，技术发明二等奖1项。

二、培养目标及特色

    电子信息技术是二十世纪以来发展最迅猛的技术领域，也是本世纪知识经济时代的支柱产业。IT领域的发展更是日新月异，已经进入了知识爆炸的时代。作为南京大学培养电子信息技术专业人才的院系，对学生的培养目标，既体现电子信息技术多学科交叉，高速发展的高科技特征，也将体现南京大学学科荟萃，学风淳厚，基础扎实的理科综合性大学优势特征。

    为此，结合学校“三三制”教学整体架构，围绕新兴工科的建设，确定本科培养目标是：面向未来，培养适应我国科学和新兴经济发展需要的，既掌握电子信息高科技知识，具有坚实理论基础和较强研究应用能力，又在各方面均衡发展，且具有良好人文素养的科研学术和创新创业的领军型人才。着重培养学生的研究能力、综合能力、创新能力和团队精神。

    作为国家“卓越工程师”人才培养基地，学院以“学研联合、强化特色、推进交叉、抢占高点”为发展思路，围绕培养具有国际一流水平的未来领军人物和拔尖创新人才的目标，坚持学院富有特色的“课堂融合、开放实验、以赛促学、双创实践”一体化人才培养教学模式，加强实践环节的培养，重视学生数理基础的培养，使学生既有宽厚基础知识，又富有实践创新能力，既通晓科技前沿，又熟知产业动态，并具有国际视野和创新精神。培养符合国家需要，推动科技进步，引领社会发展、适应国际竞争的高质量电子类人才。

三、培养概况

1. 三三制教学改革

    “三三制”教改下，为实现“大类培养”，“专业培养”和“多元培养”的三个培养阶段以及“专业学术类”，“交叉复合类”，“就业创业类”的三种发展路径，调整课程体系结构，现包括通识通修课程，学科专业课程和开放选修课程三大模块。此次调整注重基础理论课整合，创新实践课加强，就业创业课增设，使我院学生即具有较好的专业知识，又具有更多的课程选择，专业选择和发展路径选择权。

2. 卓越工程师计划建设

    以走中国特色新型工业化道路的战略部署为导向，强化校企合作培养人才的理念，以建设创新型国家的战略部署为指导，建立工程技术人才培养机制，以建设人力资源强国的战略部署为目标，积极推进人才培养模式优化升级。按照教育部“卓越工程师培养计划”的总体工作思路，利用电子学院优质的教学资源，结合企业特点，通过课程体系调整，积极推进实践教学环节，培养工程实践能力强、创新能力强，具备国际竞争力的高素质专业人才。

3. 多层次一体化的实验教学体系建设

    依托学院教学与科研资源优势，建立课内实验，开放实验，创新实验，前沿实验等多层次、一体化的实验教学体系。多层次指的是实验教学分为课内实验，开放实验，创新实验，前沿实验等多层次实验；一体化指的是校内实验，竞赛培训和校外实践相结合的一体化培养体系。按“基本要求、全面提高和科研锻炼”分层次因材施教，严格要求。改变传统的实验教学方法，以学生为本，建立以学生为中心的实验教学新方法，推进学生自主式、研究性的学习方式，以启迪学生的创新思维。

    近3年来开设综合性、设计性、开放实验20余项，前沿性实验7项，创新实验每年近10余项，学生自主命题实验每年20余项。共获得全国电子设计竞赛全国一等奖6项，二等奖8项；获得国际数学建模竞赛一等奖1项；“挑战杯”大学生创业计划大赛全国二等奖1项；国家级大学生创新计划训练项目5项；毕业设计论文获省一等奖1项，省二等奖1项，省三等奖1项；本科生发表国内外学术论文30余篇，申请发明专利15项。